關(guān)鍵字：東營(yíng)中效輔導(dǎo),東營(yíng)英語(yǔ)培訓(xùn),東營(yíng)中效輔導(dǎo)學(xué)校,東營(yíng)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
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課外輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,越來(lái)越受到學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)注,它可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,盡最大可能讓每個(gè)參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生能夠透徹理解課堂教學(xué)中沒(méi)有掌握的知識(shí)。開展課外輔導(dǎo)可以有效地解決課堂教學(xué)中存在的時(shí)空限制,容量不足以及班級(jí)授課制帶來(lái)的種種限制.教師利用輔導(dǎo),可以將課堂教學(xué)中無(wú)法擴(kuò)充的知識(shí),無(wú)法展開的話題及學(xué)生的個(gè)體欠缺,個(gè)性需求安排在課外進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)。而深圳作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大都市,在課外輔導(dǎo)方面有巨大的需求。
一、開展周末同行輔導(dǎo)班. 同步輔導(dǎo)班將于開學(xué)后第三周的星期六、日開設(shè)，采取小灶班形式，周末同步輔導(dǎo)班內(nèi)容呈現(xiàn)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、每班的小灶班形式彌補(bǔ)了學(xué)校課堂人多難溝通的缺點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流互動(dòng)的小天地，不僅使不同學(xué)校的學(xué)生之間能交流討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；更重要的是為學(xué)生和老師之間營(yíng)造一種交流互動(dòng)的氛圍，有利于學(xué)生在老師的循循善誘中開動(dòng)腦筋，及時(shí)提問(wèn)并讓老師解答疑難，養(yǎng)成善于與他人互動(dòng)、交流的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
2、與日常學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的時(shí)間安排有利于及時(shí)為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。一方面，彌補(bǔ)學(xué)生本人的學(xué)習(xí)缺漏，通過(guò)面對(duì)面的指導(dǎo)，老師切身了解每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn) 對(duì)癥下藥，幫助其扎牢知識(shí)根基。另一方面，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)中的缺漏，通過(guò)名師的點(diǎn)撥，將日常學(xué)校教學(xué)中容易被忽略、被遺忘的知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)補(bǔ)回來(lái)，力求全面、細(xì)致地抓全內(nèi)容。
3、重點(diǎn)在于傳授學(xué)習(xí)方法與解題技巧。課中除了知識(shí)點(diǎn)重溫與鞏固之外，重點(diǎn)講授解題思路、訣竅與技巧，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。另配有典型的習(xí)題與試題，讓學(xué)生當(dāng)齒練、課后鞏固，老師再進(jìn)行疑難解答，以規(guī)范的步驟培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高應(yīng)試水平以?shī)Z取高分
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